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德国学校幼小衔接的这一年,都在学些什么呢?

哈啰,大家好,我是藤校妈

咱们今天来说教育,来看看德国学校幼小衔接的这一年,孩子的学习重点有哪些。

那我们直接进主题吧!Let's get it started

社交能力

德国幼儿园孩子,会因为社交能力不足被留级,无法升上小学!

德国国家立法规定学龄前,也就是足岁满七岁前,不得学科教育,所以德国幼儿园大班生,各个除了自己的名字,连ABC都不认识,2+3也答不出来,

但是,他们各个都是社交牛B症!

德国幼儿园是混龄教育,小晞唸的德国国际幼儿园尽管有分龄分班,但是他们下课时间,以及其他很多学校活动,包括下午班都是混龄一起的。

他们创造环境让孩子尽量玩在一起,鼓励孩子交朋友,非常强调孩子的社交能力。

所以孩子玩耍时一起▽

学习时也一起,几个人共用一张大桌子,甚至还会併桌,而不是自己用自己的小桌子。

学校创造了一个孩子"随时处于必须社交"的环境,所以这些孩子各个落落大方,跟谁都能交朋友,说上话。

每次我去学校接小晞下课时,常会看到小朋友见到班上或其他比较交好朋友的家长时,会很自然跟对方打招呼,然后说我去叫XX出来,甚至开始把别人的家长当自己的,跟人家报告起他家孩子今天在学校做了什么事


同时,如果孩子比较害羞,不太跟其他孩子互动,或是互动时常有争执甚至推打的行为出现,

在幼小衔接的这一年,老师会要求家长必须带孩子去做心理治疗,

这个时期有社交障碍的孩子,可能存在语言障碍,表达障碍,行为障碍,认知障碍,或其他心理问题,这时候就需要赶紧干预导正。

团队合作

德国教育非常注重孩子的团队合作能力。

老实说,德国学生单打独斗的能力跟中国或其他亚洲学生是根本没得比,可是,为什么德国的高等学术教育跟工业发展能力傲视全球?

国际学生能力评量计划(PISA)多年的研究结果给出了答案。

针对15岁的学生进行一系列的测验结果发现,中国跟日本,新加坡的学生在个别能力,尤其是数学,阅读,自然科学的部份,表现非常抢眼;

可是团队合作的整合型计划成果,德国学生得到最高的评分,同时也是从中获得乐趣频率最高的国家队五。

不管是学习还是玩耍,老师们会尽量创造并引导孩子学习怎么跟别人一起合作来达成目标,

德国老师很注重孩子的个别发展跟特长,他们也会引导孩子们在共同玩耍学习中,怎样分工合作,利用不同孩子个别的专长跟优势,弥补自己不足之处,来完成目标。

也就是说,德国人根本不跟你单打,他们非常团结,直接一群人一起上。

这也是为什么历经两次世界大战战败,德国制造,依然是品质的代表,德国人,依旧有本钱骄傲。

表达能力

完全没让学龄前孩子学认字,拼音的德国教育,却极端注重孩子的口语表达能力,而且非常严格。

也就是说德国的大班生,尽管是文盲,但是各个都是故事高手,甚至早熟点的,可以辩得让你哑口无言(不要问我为什么知道)

他们每天在学校至少五个小时,大概有两个小时户外活动+运动,两个小时室内活动+学习,一个小时吃饭+休息,

然后有五个小时,都。在。说。话。

他们几乎没有小朋友坐在小椅子上听,老师在黑板前面讲话的上课方式,他们的上课模式就是,一起玩,边说话边玩。

▽练习握笔画线条时,就干脆直接画在地毯上

德国学校在幼小衔接的语言要求,除了日常生活对话表达以外,必须能用德文完整说一个故事,单词使用准确,句子组成结构正确,发音也必须标准,这三样都必须达到老师认为合格的标准。

这边容我先插关于"语言学习",大家常问的几个问题:

"孩子应该什么时候学自然拼音"?"什么时候该让孩子学拼单词"?"孩子多大要会自主阅读"?

这边我用小晞念的德国国际学校语言教育,来解释,我为什么一直强调,语言学习,口语能力一定要放在阅读能力前,照着听→说→读→写的顺序,才能事半功倍。

小晞学校虽然小学一年级才开始认字,而且是从认识ABC字母跟书写开始,

但是因为孩子拥有很强的口语能力,所以只要学会了字母,再加上基本自然拼读的原则,从连ABC都不认识,到可以拼出简单的单词跟自主阅读简单的绘本,只需要半年。

这些孩子到一年级下半年时,会开始大量练习自主阅读,进步那叫突飞猛进。

等到了小学二年级,在德语的部份,会被要求开始拼字跟写小文章。

这时候老师不会要求孩子的拼字必须100%正确,七七八八看得出来跟发音差不多,老师都可以接受,但是孩子也要开始训练写文章的能力,把说的变成写的。

比较有趣的是,孩子这时候会被要求用钢笔写字,从二年级到四年级,孩子必须用钢笔书写,训练写出工整漂亮的字体,等上了五年级,才能用钢珠笔写字。

ps. 难怪以前我的德国同学手写字超美

小学二年级时,除了德文,孩子也开始英文课,占了环境优势,南非的德国国际学校想当然尔学生基本全部会英文。(南非是全球六个英文官方语言的国家之一)

也因为一年级认识了字母,也懂了自然发音,所以尽管二年级才开始上英文课,这时候他们的英文课直接开始就是拼字跟写文章,可以接受拼字错误,但是要具备写小文章的能力。

等到了三年级,不管德文还是英文,都开始进入比较严格的拼音跟文法学习,在这一年中,孩子要逐渐能够拼出完全正确的单词,文章也开始会被要求使用正确的文法跟句型,结构。

等到了小学四年级,也就是小学最后一年,(德国五年级开始是中学,也就是教育分流的起点,这时候会有一部份的学生转入职校体系,一部份留在升学体系)

孩子就得有能力写出100%拼字正确的单词,文法正确,结构完整的文章来。

生活能力

德国教育非常要求孩子的独立自主的生活能力。

大班的孩子,平常上画画课或中午吃饭前后,都要自己用自己的小抹布,把桌子擦干净。

如果自己带的水壶水喝完了,自己去装水,老师不提供装水的服务

不像国内的孩子(跟家长)都特别幸福,有学校准备好热腾腾的营养午餐可以吃,国外很多学校都是每天家长得帮孩子准备便当。

小晞学校老师在孩子大班后,就不再帮孩子微波便当,所以会要求家长帮孩子带冷便当,不管是三明治,还是其他什么的,总之,如果孩子一定要吃热的便当,"请孩子学会自己使用微波炉"。

这一年,家长得给孩子开始穿有鞋带的鞋子,大班生必须学会自己把鞋带绑好绑紧。

此外,学校会要求孩子得记住家长中至少一人的电话号码,有的老师还会要求孩子要记住家里地址。

游泳

小晞念的德国国际学校特别注重"游泳"这件事。

别说人了,连学校的鹅,都是游泳高手



从中班开始,夏天的体育课就会一周有一次是游泳课,但是这时候孩子还是去幼儿园的小池,更准确的说,是玩水。

很多人可能不知道,南非的天气跟大家想象的完全不一样,纬度属于亚热带,再加上约堡海拔1750m,约堡的夏天,这群大班娃上游泳课时,温度常常只有摄氏15-17度...

这里的孩子大冬天0-5度一样穿着短裙校服+厚裤袜,只能说是从小训练有素

Anyway,等到了大班,孩子一周会有两次游泳课,而且改成到标准池去游。

这时候,会有教练指导一些基本动作,但是老师在学期一开始的开家长会时就说得很明白,学校一周两次体育课,只是提供指导跟练习。

▽老师传来的照片,教练在指导踢水,小晞小朋友抢了个C位,光顾着抢镜头


建议家长还是得带孩子去上游泳课,总而言之,言而总之,孩子大班毕业前,得学会从泳池中间能够不靠辅助道具自己游回岸边。

等到了一年级,得有从标准池的一头游到另一头的能力。

也就是说,学龄前完全不做学科教育的德国,对于幼小衔接更看重的是孩子得具备"开始系统学习"的能力。

他们认为与其在学龄前花三倍时间,让孩子学习七岁后,只要很短时间就可以学会的学科知识,

不如把时间花在打造孩子具备学龄后可以学得更快,更好的其他能力培养,包括社交能力,团队合作,表达能力,独立自主能力,以及体能,专注力。

德国的幼小衔接这一年对孩子的训练跟要求,是不是跟国内很不一样呢?