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实用分享:我在家带孩子学习的那些事

前几天,小叶子爸爸竟然主动“表扬”了我,说看到我辅导孩子英语“很耐心、很鼓励”,然后发现孩子进步很快,不仅可以流利指读“英语课文”了,竟然还当上了弟弟的英语小老师。

哈哈!能得到不善言辞的“理工男”这样的夸赞,我还是很开心的。

可能也是有对比才更感慨吧。

他也辅导过孩子英语,很受挫,之前线下兴趣班有要求家长陪学交作业,但小叶子基本都很抗拒,不出10分钟就要跑,甚至到了一打开教辅材料、就发脾气的状况……

当时她的反应,真的很像“学渣”

但再仔细观察孩子,我发现小叶子也不是排斥英语。儿歌、动画片她就很喜欢,只是对于sight words(高频词)、自然拼读这种重要、又难免需要“死记硬背”的内容,她觉得枯燥、不好玩、有压力,就很厌烦

自然拼读大家可能比较熟了,就是让孩子看到词儿,能自己读出来,很多线下机构也一直在这块下功夫。

但更重要的220个高频词,反而容易被忽略:

它其实才是孩子们每天最常用的基础词汇,无论是儿歌、绘本、还是各种分级读物,每个句子里面都会出现好几个。而让孩子真正开口表达、自主阅读英文,我认为高频词的作用,可能比自然拼读还重要。

正好回应朋友圈的很多妈妈们,回过头来总结我这些天带娃学习sight words(高频词)的经验,我发现:

孩子从排斥、厌学,到喜欢、主动去学,可能和我做对了这几件事,很有关系

这些我用到的方法,同样也可以用在自然拼读、以及其他学科的学习哈!

一、创造好体验、给孩子成就感。

感觉好才能做得好”——孩子爱不爱学,主要和学的过程是否愉快、自己又是不是能学会、获得成就感有关。

所以,要想有好的结果,恰恰需要在过程中足够耐心,甚至忽略某些“直达结果”的完美主义。

1️⃣放弃“完美”,去除障碍,从简单的开始

我以花时间推荐的这套新加坡sight words教材举例吧。这套书的设计确实很好,尤其是“课文”的部分,孩子如果能读出来,会很有成就感。

但孩子不可能马上就读出来啊,尤其是第一页就是大量的“写”,可以想见打开之后,孩子会是什么反应:枯燥!好枯燥!

所以我一开始辅导时,就直接跳过了“写”的部分,带孩子读了几遍词儿后,就进入了比较有趣的“找相同”部分,一般孩子都能找得到。

每个单元第2页,都有这样的、比较简单的题。

结果孩子就会发现,我会哎!我可以哎!她对这套教材,就会留下一个印象是,“好像不那么难,我能搞定。”这也就有了往下学的基础

而跳过什么不跳过什么、选择什么内容切入,每个孩子不一样。小叶子在“写”的方面没什么基础,而她平时有做很多的连线、找不同,所以我这么安排的。

如果有的孩子喜欢写、也擅长写,那么一开始就去写,也是可以的,目的都是创造条件、让孩子有“我会做”的成就感

btw,有意思的是,小叶子虽然一开始跳过了写,但学着学着,她主动提出了写,一开始写成这样:

但没两天能看到明显有进步,所以有时候,顺序没那么重要,保留孩子的兴趣、给孩子成就感更重要。

2️⃣建立各种已知的联系,暗示孩子“难度不大,你可以”。

初学高频词,每次都有几个新词儿,有妈妈之前给我留言说,孩子零基础,哗啦啦看到6、7个都陌生,一下子就畏难了。

是这样。

哪怕孩子之前认识一些词儿,但高频词对孩子来说,也是“从头开始”,因为要脱离图片、纯粹看英文就知道怎么读、什么意思,这是一个全新的挑战

所以我用了一招:帮孩子和她知道、熟悉的内容——建立联系

这个时候就很感慨,之前那些不太有规划、东一下子西一下子接触的英语,其实是多么重要,都是在无形中给孩子积累“输入”。

比如“see”、“you”、这俩词儿,她在宝玩非常熟悉的一首歌里有:“Walk through the forest,what do you see?”

Little”、“two”——幼儿园里、SSS儿歌里都有大量的,one little、two little、three little fingers/buses/tractors……

I——我们不是总叨叨“I love you”嘛,她又明白原来是这个词儿。

所以生词,就只剩下“find”了。

这个时候再和孩子说,你只需要学会这一个,她的压力就变得很小,觉得是可以完成的挑战。

然后当她学习了“find”,但还不熟悉,就在生活里注意和她叨叨find这个词儿,“Can you find the lego/book/IPAD?”或者和她多玩躲猫猫,“I find you!”

甚至贴上相关的卡片在墙上、摆在地上让孩子认知,多重复,孩子就会记住了。而下几次课,find又会出现,成为她新的“已知词汇库”里的一员

如果确实都不认识,那就放缓节奏,一次少认识几个,各种提示卡片、生活场景用起来,从不会到会,都有个过程,每次让孩子觉得挑战的部分“可控”、“可以学会”,这个辅导几次,咱们心里就知道大概什么节奏可以。

3️⃣各种夸赞词儿,组合拳用起来。

孩子特别需要获得支持与鼓励,强化她的成就感、激励她继续有动力往下学。

这些词儿请收好,是我经常和孩子说的:

Good Job!

Amazing!

Excellent!

Fantastic Work!

You are doing a great job!

Very good!

So good!

Well done!

Wow,you did it!

You are a super star!

……

表达这些不需要家长有特别的英语基础,其实每次带娃学英语,不管是线下课、线上直播课,线上AI课还是录播课,基本鼓励的话都是这几句。

但我也不是“机械”地夸,而是会“走心”地提到一些细节,无论孩子做成什么样,都可以夸:

7个词儿只会1个——哇!你看,这个词儿你刚才还不会呢,现在已经这么熟悉了!

7个词儿只会2个——你比昨天有进步!已经会俩了!

7个词儿只会3个——这马上就一半了,宝贝你进步好大!

7个词儿只会4个——哇,一多半你都认识了!!

7个词儿只会5个——看,大部分你都会,就剩俩了,没问题!

7个词儿会6个——我们很快就通关了,瞧,绝大部分你都会,这个也快了!

一个都不会——我们今天完成了连线呀,还画了画,耶,有进展!

我甚至还给孩子讲过一个鸡汤故事:有个人卖保险,次次打电话被拒,但每次他都乐呵呵继续打。有人问他,怎么别人都很沮丧,你却特别开心?

那个人说:因为我算过概率了,一般打50个电话,会有一个说yes,我每被拒一次,就离say yes的那个人近一些。

一样的,我会认为,孩子肯拿起书本,肯投入时间在里面,这个时间就是有意义和价值的

而当小叶子慢慢会读课文了,从磕绊到流利,我几乎也是每一次,都正向鼓励她,还会把爷爷奶奶、下班的老公都单独“召集”过来,围观孩子的“成果”。

小叶子现在会读啥了,甚至喜欢主动读给大家听,大概学习了两周不到,我就注意到她有主动拿起教材,不再是我提议学,而是自己在那读,内心也是很感动。

当孩子自己体验到学习的过程很愉快、“我可以做到”她当然更有内在动力、主动向前一步

二、遇到瓶颈又厌学——抓住机会养成“好习惯”

如果我们教一下孩子,就能一劳永逸,从此她积极主动、自学成才,那实在是太好了,哈哈。

不过真相是:醒醒啊,别做白日梦了

小叶子学sight words初战告捷,但很快又有困难:一个是遇到不会的词儿、或者读课文卡壳,就不想继续;二是几天没学,再碰教材发现本来会的也不会了,想要放弃。

我是这么做的:

1️⃣唤醒原来的成功体验。

小叶子学这课时,特别费劲:here、will、at、am总是记不住,原来的the、and也想不起来了,别说孩子了,我都很生气,白教了……

不过抱怨没用,“骨头里挑鸡蛋”,我和孩子说:

“嗯,这节课有些小挑战,不过我注意到,come、find,这俩词儿你竟然现在直接就认识了!你还记得吗?当时咱俩重复了不知多少遍,每次都想不起来,现在看到就知道了呢!”

这是在告诉孩子,你体验过从“不会”到“会”的过程,就是要反反复复,“所以现在不会的,咱们多叨叨几遍,过几天你再读新课文,就会发现,哦也,我啥时候都认识啦!”

小叶子眼里放了光。

我还举了“用时变化”的例子

“你知道吗?我原来陪你学一课,得1个多小时!分好几天巩固!现在我都没想到,你看看,这篇才开始几分钟啊,你都进入到读课文的阶段了!”

让孩子先去读之前已经熟悉的,再来学新课文,也是个好方法:

读几篇后,原来的成功体验就被唤醒了,这时孩子更有自信,比直接面对新课文,要有动力得多。

2️⃣让孩子体验“预习——学习——复习”的“闭环”好处。

我们在学完3个单元之后,中间中断了大概4、5天,结果就是,再打开课本,小叶子瞅一眼发现忘了,就一点不想学了。

那次我是一点一点鼓励,从头开始带她读,也不在乎结果、尽量全程无压力。

惊喜的是,第二天,她自己竟然能读顺了,完全出乎我的意料。

这是个绝好的、告诉孩子“复习有多么好”的机会。

“宝贝,你发现了吗?我们之前就是隔了好几天,学完了没复习,然后咱们大脑有太多事情要做了,它就会把英语放一边,你隔越久,想起来得越少。

但我们昨天复习了呀!你看,哇,你今天一打开就想起来了!是不是很神奇?!”

小叶子点点头。

孩子也想要持续的成就感,所以我再叫她学,就不是我来“要求”她,而是她自己清楚其中的好处。

每次孩子不想学时,我就会说,“是的,不过妈妈觉得,我们今天稍微看一下,明天就会很轻松。要不可能又忘了呢,你想花更少的时间学会吗?”

而且我还会有意识地往后翻一下,提示她下节课有什么词儿、暗示她这些新词儿有多么有趣、她已经会了不少了,这——是在告诉她“预习”的好处。

“预习——学习——复习”,任何学习过程,都离不开的高效3步骤,也是非常好的学习习惯。

一开始是家长默默带孩子养成这些习惯、然后是强化孩子的体验,最后,就是变成孩子自己学习习惯的一部分,不用咱们再“耳提面命”了。

3️⃣教孩子看到“进展”和“全局”。

有时学着学着,我们和孩子都容易陷进去,孩子不知道学了有啥用、什么时候是头,我们容易揪着细节,觉得孩子进步太慢。

我很喜欢全球排行第一的芬兰教育让孩子先看见“森林”、再看见“树木”:比如游泳是要先玩水、再到一些动作;滑冰也是先展示全部的姿势、技法,而不是死盯着一个入门动作反复教。

Sight words也是一样,如果孩子不知道有啥用,她就没有动力一直学。

我告诉她,高频词就是英语里每句话都有、每首儿歌都有,如果你会了,你自己就能读绘本、唱儿歌、别人说什么,你能明白大意。

小叶子现在无论是看动画片、还是听儿歌,我都会提示她,你看,这个词儿你又会吧,又是sight words吧?

她就很开心,知道自己学的意义在哪,可以怎么用

与此同时,我还会随时调整进度,大体上每天都学一会儿,有时状态好多一点,有时少一些。

还会结合这个“认知卡”,让她直观的感受到:“你看,sight words一共就5种颜色,红色你都学完啦!”让她看到,这个目标是“可达到的”

三、学英语没有白走的路,每一步,都算数。

现在小叶子指读课文做得特别棒了,但我知道,有时她也只是在场景里、熟悉了这个课文,个别词儿并不是真的认识。

我们在学到第5课复习课、只有一堆单词时,她有好几个就都卡了壳:

所以这也是为什么,学习sight words,特别需要翻来覆去、用“有趣的方式”不断重复。

我老公有时候会问我:家里各种东西都是啥?有的内容不是已经买过了吗?

因为陪学就知道啊,任何学科,都很难下定论说,用单一的书、或者课,孩子就能一劳永逸学明白——

资源需要“组合拳”

拿sight words来说,如果只有一套新加坡教材,我认为是不够的,就像咱们介绍过的这篇文章里提到的,学习方法很多样

比如,我有结合这套莎林的“高频词”卡片,它的好处是:卡片上有图,能提示孩子是什么意思、让孩子获得成就感,还能翻过来直接看词儿,相当于搭了个“脚手架”,帮孩子获得多一些的学习成就感

而且卡片可以玩的形式很多,比如铺在地上,爸爸来说出一个词儿,我和孩子pk谁找得快:

让孩子说出词儿,我和爸爸来找。

这就相当于,间接让孩子完成了辨认和指读

我还会用这套,里面的高频词分类不一样,但也有一些小短句,这样孩子从新加坡教材学到的内容,她发现换了新的也能读、会读了,就会很高兴:

这也是分级阅读的开始,每本牛津树、红火箭、大猫这些分级读物里面,都有好多“高频词”呀。

拍苍蝇这个玩具,更是增加了趣味性:

SSS儿歌、各种动画片里,也都存在着大量的高频词。儿歌尤其适合作为辅助学习

像新加坡教材第3课的课文内容:

我一提示小叶子喜欢的这首《go away》,她就都知道了。

the、said,小叶子原本很吃力,

但《Five little monsters》里有呀。

真是条条大路通罗马,我认为真正的学习,绝不是拎着孩子坐在那手把手地教,平时的这些“无意识”的输入,看过的app、绘本、听过的儿歌,都是在“输入”,也都会回到孩子身上。

所以我也会感激这些好帮手,让我可以不只是机械地指着这些词儿去教孩子,同时让孩子保留了学习的热情与兴趣。

不一定和我是同款,大家家里一定有,我也是想宽慰妈妈们:

钱不会白花、陪娃学英语就是,你投入了、花了时间,可能一时看不到效果,但先前的积累,都是有意义的


不知不觉又写了6000字,希望抛砖引玉,对大家有启发哈。

好资源和兴趣班我都没给孩子少了,但有一点很深的感慨:所有的外力只是辅助,家长的角色和作用,特别的重要。

倒不是咱们必须把自己逼成全科老师,学习始终会是孩子的事儿。不过,现在稍微操心一点,帮孩子养成好习惯(比如懂得自我鼓励、预习复习),我觉得,在未来,其实咱们会更“省事”

更何况家有老二,最近经常听到小叶子和弟弟叽里呱啦叨叨英语,我越想越开心,这要是把老大培养好,把老二交给老大……哈哈哈哈哈哈哈

看到最后有惊喜:

资源多多益善,我准备了这个类似“拍苍蝇”的游戏资源,有6个分级,可以打印出来给娃学,高频词游戏”就可以领取哈。

欢迎在文末留言区和我交流你的陪学心得,也想听听你的意见啊:这篇文章大家觉得长吗,下次是写短点好,还是就这么长呢

谢谢啦!

—END—

作者:吉吉。二宝妈,美国注册正面管教家长/学校讲师,前香港资深传媒人,现居深圳。追求细水长流,也爱勇猛精进,爱唱歌爱生活爱自我管理,愿与娃一起慢成长。

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吉吉:mancz002